自然發音
英語學習不同於華語，英語的詞彙是通過聲音去組合文字，產生意思，中文則反之；中文大部分與形狀意思有關，我們從小習字的經驗不足以支撐我們學習英語。
初級英語中70％的單詞都可以通過自然發音做拼讀，之後的進階階段就必須用：
1..collocation或context
2..音節記憶
3..字根字首字尾
所以，一開始的發音是所有背單字的基石，如果基石不穩固，在孩子中級的階段，一遇到稍微長的單字就會卡住。
在還沒習得較多的單字，並無法使用進階方式來背單字時，自然發音就會顯得相當的重要。
情境教學
SLT仍然認為〝口語〞是語言的基礎，而其中語言的結構（句型）更是會話能力的基礎。學者們於是明白指出， 〝語言結構〞和使用語言的〝時空情境〞有密切的關連性，所以字彙和文法必須在合適的意義情狀下進行介紹。文法方面不做直接的說明規範，而鼓勵學生能透過情境來〝歸納〞並〝理解〞出正確的意義與使用方法。
SLT 在1950-1960年代間十分盛行。以SLT為教學精神的教科書和語言學校在今日也仍非常普遍。檢視一下，目前台灣國立編譯館出版的部訂教科書內容架構也是以句型和字彙為主，只不過，上課時教師願意（或說有能力）用L2直接示範教學，並透過實物及情境之營造讓學生對該課句型和字彙有所瞭解者並不多，而考試壓力又催迫著教學進度，使得教師也沒有多餘的時間讓同學在口語表達上對學習標的能運用自如後，再進行其他的技巧訓練。這樣的先天不良加上後天失調，使台灣學生把活生生的英文當成是死沈沈的拉丁文來背—單字對他們來說是一團又一團字母拼湊而成的亂碼，而英文句型則像是數學般不知其所以然的〝公式定律〞。就這樣，六年下來學習在台灣學習英文的結果，是造就了一代又一代開口應對不會說、下筆出手無厘頭的英文〝罐頭〞。
強調語言和真實情境之間的關係，對於學生不懂的語意，應經由情境，讓學生明瞭語意。認為口語能力是語言學習中最重要的一環。教師的任務是依字句出現的先後次序營造情境。
閱讀分級
在伊凡美語，美語課程為分級制度，每個級數皆有不同的學習目標！我們使用的教材，一樣也是採分級制度，有系統的 規劃將讓孩子循序漸進地學習美語！
Lexile是1989年由 Dr. Stenner 和 Dr. Malbert Smith II發展的一套精準嚴謹的英文閱讀級別制度，不僅能客觀分析文本中的單字難度及句型長度，定位出每本書籍的難易度（Lexile值）； 還可以讓學生經由測驗，得知他們的閱讀理解力。這樣才能將真正合適學生程度的書籍提供給他們閱讀。
Lexile閱讀分級制度廣受美國教育界好評，並被七成以上美國中小學校採用，全球每年約有3000萬個學生都有使用這套做閱讀分級；事實上，很多國際型的英文考試，如托福和多益的閱讀分數，也可和Lexile級數相呼應，幫助考生做有效的閱讀練習，進一步提高實力，考取高分。
奠定外語基礎
在竹北這個美麗的城市裡，學習英語成為了許多兒童和家長關注的重要議題。為了讓孩子們能夠自然流利地發音，專注於兒童英語教學是至關重要的。伊凡美語的自然發音教學方法，可以讓孩子們在快樂的學習環境中輕鬆地掌握英語。
竹北作為一個充滿活力和文化多樣性的城市，擁有許多優秀的英語教學機構和資源。伊凡美語致力於提供優質的兒童英語教學，並注重培養孩子們的自然發音能力。在這些教學環境中，孩子們可以透過與母語教師的互動和豐富的課程活動，建立自信並享受學習英語的樂趣。
自然發音教學的實施策略
在兒童學習英語的早期階段，正確的發音是奠定良好口語能力的基石。自然發音教學強調學習者通過模仿和聆聽母語教師的準確發音來提高自己的發音技巧。在伊凡美語的英語教學環境中，每位小朋友都有與外師口語對話的機會，每天耳濡目染來達到習慣英語環境的效果。
語音模仿：通過模仿母語教師的發音，孩子們能夠逐漸掌握正確的語音細節。教師會提供豐富的模型材料，如歌曲、童話故事等，激發孩子們的學習興趣。
聆聽訓練：透過豐富多樣的聽力活動，孩子們能夠熟悉不同的語音結構和節奏。教師會運用各種教學資源，如錄音、影片和遊戲，培養孩子們的聽力技能。
口語練習：在鼓勵學生自由表達的環境下，孩子們有機會實際應用所學的發音技巧。教師會進行角色扮演、問答遊戲等活動，讓孩子們在真實場景中使用英語。
家長的角色和支持
提供英語環境：在家中營造英語學習的環境，播放英語歌曲、故事CD等，鼓勵孩子聽力訓練和語音模仿。
與孩子互動：與孩子進行英語對話，鼓勵他們用英語表達想法和感受。家長的積極參與可以激發孩子的學習動機。
尋找英語活動：參與竹北地區的英語活動和社區聚會，讓孩子與其他英語學習者互動，提升口語表達能力。
家校合作是至關重要的。家長可以與教師合作，了解孩子在學校的學習情況，並提供家庭環境中的英語支持。例如，與孩子進行英語對話，播放英語教學影片或音樂，鼓勵他們在日常生活中使用英語。這種密切的合作可以確保孩子們在家庭和學校中得到一致的英語教學，加強他們的自然發音能力。
情境創意互動
在兒童英語教學中，注重培養自然發音是一個具有挑戰性且令人興奮的任務。位於竹北的伊凡美語通過創意互動的教學方法，孩子們可以在有趣的環境中輕鬆地學習並提升英語發音技巧。創意互動教學策略，能夠啟發孩子們的學習興趣並培養自然流利的發音能力。
遊戲化學習：打造英語發音的樂趣
遊戲化學習是一種受歡迎的方法，可以激發孩子們的學習動機。透過各種有趣的遊戲和活動，教師可以引導孩子們學習正確的發音。例如，使用卡片遊戲來認識不同的音素，或進行角色扮演遊戲來練習日常對話。這些互動活動不僅讓孩子們快樂地學習，還培養了他們的語言表達能力。
資源多樣性：啟發孩子的聽力技能
在兒童英語教學中，提供多樣的教學資源可以豐富孩子們的聽力訓練。教師可以使用錄音、影片、故事書等多種資源，讓孩子們聆聽不同類型的英語材料。這有助於他們熟悉各種語音結構和節奏，並提高他們的聽力技能。同時，透過有趣的故事和音樂，孩子們能夠在愉快的氛圍中學習並體驗英語的自然發音。
情境模擬：讓孩子真實應用發音技巧
情境模擬是培養自然發音能力的重要策略之一。通過模擬真實情境，例如商店購物、餐廳點餐等，孩子們有機會實際應用所學的發音技巧。教師可以扮演不同角色，與孩子進行互動對話，鼓勵他們用英語表達自己的需求和想法。這種實際應用的練習有助於孩子們自信地使用英語並提升發音準確性。
一起快樂學習
位於竹北地區的伊凡兒童美語教學通過創意互動的方式，培養孩子們的自然發音能力。遊戲化學習、多樣化的教學資源、情境模擬和家校合作都是實現這一目標的重要策略。孩子們能夠在快樂的學習環境中自然而然地發展出良好的英語發音能力。
家長的積極參與和支持對於孩子的英語學習同樣至關重要讓我們共同努力，為孩子們在竹北的英語學習之旅注入更多創意和樂趣！